多功能心理室

為了富有特色、科學(xué)規(guī)范地建設(shè)中小學(xué)心理咨詢室，依據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基[2002]14號(hào)）和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號(hào)），結(jié)合學(xué)生心理問題現(xiàn)狀、心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)開展心理健康教育工作的實(shí)際需要，在教育部教學(xué)儀器研究所課題《中小學(xué)心理咨詢室軟件和硬件建設(shè)應(yīng)用研究》成果的基礎(chǔ)上，并參考北京、浙江等地區(qū)心理咨詢室建設(shè)方案，由北京師范大學(xué)心理學(xué)劉視湘博士、浙江省工業(yè)大學(xué)等聯(lián)合提出的初級(jí)中學(xué)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)提供了科學(xué)依據(jù)。

適應(yīng)對(duì)象/范圍
殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、各種康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。
功能室建設(shè)目標(biāo)
心理咨詢室主要目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論和積極心理學(xué)理論，通過心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自助能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的角色認(rèn)同感和同一性。
1、科學(xué)性。心理咨詢室不是簡(jiǎn)單的辦公室、會(huì)議室，其建設(shè)除具備辦公、會(huì)議等功能之外，還應(yīng)有心理咨詢的氛圍。例如，應(yīng)當(dāng)有心理咨詢的專門區(qū)域，要配備專門的心理咨詢工具。
2、生本性。以學(xué)生為本，以教師為執(zhí)行者。心理咨詢室的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的角度充分考慮，關(guān)注他們的所思、所想、所喜、所愛。學(xué)生是心理咨詢室的主體，教師應(yīng)充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、通用性。心理咨詢室應(yīng)面向全體學(xué)生，通過普遍開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康有積極認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。其建設(shè)應(yīng)通透流暢，適合開展團(tuán)體活動(dòng)。
4、針對(duì)性。心理咨詢室的建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，開展不同形式的心理咨詢。