伴隨著美妙的音樂，變幻多彩的燈光，婆娑起舞.......
時而飛揚(yáng)跳躍，時而翩翩起舞，時而定格瞬間，宛如一個落入凡塵的精靈，在華美的舞臺上靈動起舞。
“律動”兩字是希臘語RrhmlDs發(fā)展而來，英語稱Rhythmic，是節(jié)奏的意思。從字意上來講，律動可理解為有韻律節(jié)奏的身體動作。而律動課的教學(xué)是通過人體有感情、有節(jié)奏的舞蹈，表現(xiàn)出各種不同高低、速度、力度等內(nèi)心節(jié)奏的音樂內(nèi)容。律動是以兒童身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動。律動具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒的一個很好的途徑。
律動能夠培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動美的情趣，鍛煉兒童動作的協(xié)調(diào)性。
律動在多方面都有著非常積極的作用，首先可以幫助兒童理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展兒童的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使兒童同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，律動訓(xùn)練恰恰是融合了這些，更好地幫助兒童理解所學(xué)的知識。
其次是幫助兒童記憶。所謂記憶，就是對已學(xué)過或接觸過的事物的識記、保持、再認(rèn)和回憶的過程。兒童的記憶具有三個特點(diǎn)：一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于詞語記憶效果。律動教學(xué)就符合兒童記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用就可以幫助兒童記憶。
最后是幫助兒童表達(dá)。情感發(fā)展在一個人的成長過程中占有重要而特殊的作用，它關(guān)系到智能、性格、道德等各方面的發(fā)展。兒童期是情感教育的黃金期，孩子們一旦擁有了快樂和開心，
律動教室的使用人群內(nèi)有很多腦癱及偏癱運(yùn)動障礙兒童，他們不僅能通過律動教室享受音樂的體感感知，還能在體感中通過多個刺激器無線聯(lián)動功能，刺激上肢或者下肢分別或者同步運(yùn)動，輔助兒童跟隨音樂律動做多種復(fù)雜動作，在愉悅的氣氛中跟隨音樂起伏，從而實(shí)現(xiàn)主動康復(fù)。
律動教室教學(xué)設(shè)備是用于特殊兒童互動教學(xué)和康復(fù)治療的專屬治療儀器設(shè)備，綜合運(yùn)用聲、光、電及地板振動的現(xiàn)代產(chǎn)品及專業(yè)設(shè)計(jì)，對聽障、精神發(fā)育遲緩等特殊兒童進(jìn)行各種組合訓(xùn)練，搭建最實(shí)用的聽覺、視覺、體覺組合訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)，孩子在音樂的伴奏下，可以進(jìn)行三種形式的律動訓(xùn)練：一是音樂伴隨燈光閃爍節(jié)奏協(xié)同視聽覺訓(xùn)練，二是開放聲場刺激聽障兒童殘余聽力，三是通過地板機(jī)械縱向震動傳導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)聽障兒童體感感知，使學(xué)生感受到音樂的韻律。
三種訓(xùn)練方式，多重作用效果，以科技和質(zhì)量為保障，實(shí)現(xiàn)特殊兒童教育教學(xué)與康復(fù)醫(yī)療的全方位支持。
