多功能心理室
為了富有特色、科學規范地建設中小學心理咨詢室，依據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》（教基[2002]14號）和中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號），結合學生心理問題現狀、心理發展特點和學習開展心理健康教育工作的實際需要，在教育部教學儀器研究所課題《中小學心理咨詢室軟件和硬件建設應用研究》成果的基礎上，并參考北京、浙江等地區心理咨詢室建設方案，由北京師范大學心理學劉視湘博士、浙江省工業大學等聯合提出的初級中學學校心理咨詢室建設標準，為中小學心理咨詢室建設提供了科學依據。
適應對象/范圍
殘聯康復機構、特殊教育學校、各種康復訓練機構。
功能室建設目標
心理咨詢室主要目標為引導學生的心理平衡發展，幫助學生健康成長。根據埃里克森的人格發展理論和積極心理學理論，通過心理輔導，提高學生的自助能力，培養學生良好的角色認同感和同一性。
1、科學性。心理咨詢室不是簡單的辦公室、會議室，其建設除具備辦公、會議等功能之外，還應有心理咨詢的氛圍。例如，應當有心理咨詢的專門區域，要配備專門的心理咨詢工具。
2、生本性。以學生為本，以教師為執行者。心理咨詢室的建設應從學生的角度充分考慮，關注他們的所思、所想、所喜、所愛。學生是心理咨詢室的主體，教師應充分啟發和調動學生的積極性，激發學生的參與熱情。
3、通用性。心理咨詢室應面向全體學生，通過普遍開展團體輔導活動，使學生對心理健康有積極認識，使心理素質逐步得到提高。其建設應通透流暢，適合開展團體活動。
4、針對性。心理咨詢室的建設應遵循學生的成長發展規律，符合學生的年齡特點。同時，關注學生的個體差異，針對不同特點的學生，開展不同形式的心理咨詢。
