想給大家分享一件好玩有趣，容易操作，又能提高兒童語(yǔ)言能力的小玩具-我是誰(shuí)。
這個(gè)玩具主要由頭套，日常生活中常見物品的卡片，沙漏，提示卡幾個(gè)部分組成，比較適用于已經(jīng)能表達(dá)簡(jiǎn)單的句子的小朋友。
這個(gè)游戲的玩法是：至少兩人參加游戲，每個(gè)抽一張卡片戴到對(duì)方的頭上，然后通過輪流問問題，對(duì)方回答是/否來猜測(cè)自己頭上是什么物品，先猜到的人獲勝。
比如，A頭上是大象；B頭上蛋糕。
A 我頭上的是食物嗎？
B 不是。
B 我頭上的是食物嗎？
A 是。
A 我頭上的是動(dòng)物嗎？
B 是。
B 我頭上的食物是甜的嗎？
A 是。
A 我頭上的動(dòng)物會(huì)游泳嗎？
B 不會(huì)。
……
直到其中的一方猜到正確答案。
但在實(shí)際應(yīng)用中，由于語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的表達(dá)能力有限，所以我經(jīng)常會(huì)做一些調(diào)整，以保證游戲順利進(jìn)行。尤其是第一次向孩子介紹這個(gè)玩具的時(shí)候。
1
在第一次游戲過程中，我常會(huì)引入另一個(gè)大人來加入這個(gè)游戲，然后我和孩子一隊(duì)，另一個(gè)大人是一隊(duì)。這樣我可以在游戲過程中，看情況給予孩子適當(dāng)?shù)奶崾净蛘弑O(jiān)控孩子回答是否正確。`
2
根據(jù)孩子的能力情況，我會(huì)考慮是否要讓孩子也進(jìn)行提問。如果孩子回答問題上還存在困難，我會(huì)先讓孩子只專注于回答問題。
3
如果孩子問問題的能力較弱，可以通過圖片或文字來提示孩子可以問哪一類的問題。比如用不同圖案表示類屬，不圖形表示形狀，不同色塊表示顏色，提示孩子可以從這些方面入手來提問。
4
如果孩子抽象能力比較弱，根據(jù)大人的回答很難猜到具體的內(nèi)容，我會(huì)請(qǐng)另一個(gè)大人除了回答是否問題，再給予多一些的提示。如：A.我頭上的是食物嗎？ B.不是，你頭上的是一種動(dòng)物。
5
如果孩子相對(duì)比較愛動(dòng)，老喜歡去動(dòng)頭上的卡片，我可能會(huì)將游戲換一個(gè)形式，將抽到的卡片放到一個(gè)布袋中而非戴在頭上，然后繼續(xù)游戲。
6
孩子對(duì)游戲比較熟悉之后，可以逐漸增加游戲的人數(shù)，并且引入沙漏來增加游戲的競(jìng)技性和趣味性。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子可以學(xué)習(xí)到和類屬，物品特征相關(guān)的詞匯和概念，可以練習(xí)提問的技巧，可以學(xué)習(xí)如何去描述一個(gè)物品，能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。
當(dāng)然利用這個(gè)工具還可以做一些轉(zhuǎn)換，做一些其他練習(xí)。如：
聽覺理解練習(xí)
選取比如選取一定數(shù)量的卡片，描述其中一張，讓孩子根據(jù)描述把目標(biāo)卡片找出來。如：我想要找一個(gè)動(dòng)物，這個(gè)動(dòng)物會(huì)飛，身上有很多羽毛。可以通過備選卡片數(shù)量來調(diào)整難度，也可以通過備選卡片之間的相似度來調(diào)整難度。一般若小朋友在孩子對(duì)于類屬，物品的特征等概念掌握的比較差，我也會(huì)在游戲前，先加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。
語(yǔ)言表達(dá)能力練習(xí)
選取一張卡片，讓孩子描述自己手上卡片的內(nèi)容，讓其他人來猜，猜對(duì)的獲勝。
